Abteilung für emotionale Bildung: ICFES sagt, dass es in den Saber-Tests bereits sozio-emotionale Fähigkeiten misst.

Nach der Verabschiedung des neuen Gesetzesentwurfs durch den Kongress, der emotionale Bildung als Pflichtfach an den öffentlichen und privaten Schulen des Landes einführt, bestätigte das kolumbianische Institut für Bildungsbewertung (ICFES), dass das umfassende Bewertungssystem nun auch die emotionalen Fähigkeiten der Schüler berücksichtigt.

Nach dem neuen Gesetz wäre das ICFES dazu verpflichtet, eine neue Methode zur Beurteilung der emotionalen Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen im Land einzuführen, da dieses Fach vom Kindergarten bis zur elften Klasse obligatorisch sein wird.

Als Reaktion darauf gab das ICFES bekannt, dass sozioemotionale Themen bereits seit einigen Jahren Teil des umfassenden Bewertungssystems des Landes seien und dass in der Vergangenheit wichtige Änderungen vorgenommen worden seien, um den Anforderungen des neuen Gesetzes gerecht zu werden.

Dies kündigte die Direktorin des Instituts, Angélica Blandón, an: „Seit mehreren Jahren entwickeln wir am Icfes Bewertungsprozesse weiter, die über das akademische Wissen hinausgehen ; Bildung muss die ganzheitliche Entwicklung des Einzelnen fördern. Dazu gehören sozioemotionale Fähigkeiten, Werte und Einstellungen, die für das Leben in der Gesellschaft unerlässlich sind. Und schließlich Innovationen bei der Bewertung der Bildungsqualität, bei denen es entscheidend ist, dass sich die Bewertungsmethoden weiterentwickeln, um den aktuellen Bedürfnissen und Kontexten der Schüler gerecht zu werden.“

Das ICFES erklärte, dass es seit mehreren Jahren ein umfassendes Bewertungssystem konzipiert, entwickelt und implementiert, das summative und formative Bewertungen mit diagnostischer Zielsetzung kombiniert, um die verschiedenen Dimensionen der Schülerentwicklung in Kolumbien zu berücksichtigen. Das System verfolgt zudem einen inklusiven Ansatz, der allen Schülern des Landes den Zugang zu den Tests ermöglicht.

So behauptet die Einrichtung beispielsweise, dass der „Evaluate to Advance“-Test für die 3. bis 11. Klasse, der zur Beurteilung des Lernfortschritts von Kindern, Jugendlichen und jungen Menschen der 3. bis 11. Klasse dient und mitten in der COVID-19-Pandemie entstand, von Fragebögen begleitet wurde, die Informationen über sozioemotionale Fähigkeiten, damit verbundene Faktoren und Wahrnehmungen jener Aspekte sammeln sollten, die Kinder, Jugendliche und junge Menschen während der Gesundheitskrise beeinträchtigt haben könnten und die mit ihrem Lernfortschritt in Zusammenhang stehen könnten.

Laut ICFES umfassen die Saber-Tests für Schüler der 3., 5., 7. und 9. Klasse die Durchführung von drei zusätzlichen Fragebögen. Ziel dieser Fragebögen war es, Informationen zu sozioökonomischen Faktoren, Begleitfaktoren und den sozioemotionalen Fähigkeiten der Schüler zu sammeln. Lehrkräfte, Schulleiter und Schulleiter füllten ebenfalls einen Fragebogen zu Begleitfaktoren aus.

Es sei daran erinnert, dass das Icfes in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für nationale Bildung die Überprüfung und Strukturierung der CRESE-Tests vorgeschlagen hat. Dabei handelt es sich um ein Instrument, das Informationen über die Fähigkeiten, Handlungen und Einstellungen von Schülern der 5., 7. und 9. Klasse in Bezug auf Staatsbürgerschaft, Versöhnung, sozioemotionales Lernen und Maßnahmen gegen den Klimawandel sammeln soll.

Gemäß Gesetzentwurf 625 von 2025 umfasst das umfassende Bewertungssystem formative und summative Bewertungen, die kognitive, nicht-kognitive, soziale und emotionale Fähigkeiten sowie sozioökonomische und kontextuelle Faktoren im Zusammenhang mit der Leistung berücksichtigen. Basierend auf seinen Ergebnissen ermöglicht das System ein umfassenderes Verständnis des Schülerfortschritts, liefert wertvolle Informationen für die Personalisierung des Unterrichts, identifiziert Verbesserungspotenziale und fördert ein Bildungsumfeld, das die umfassende Entwicklung von Schülern auf verschiedenen Ebenen der Grund- und Sekundarschulbildung in Kolumbien unterstützt“, erklärte die Einrichtung.