Aconcagua Radio: La DGE sta conducendo un censimento provinciale per sviluppare strategie di prevenzione del gioco d'azzardo online.

Mendoza è nella fase finale di un censimento provinciale senza precedenti sul gioco d'azzardo online tra gli adolescenti. L'iniziativa, condotta dalla Direzione del Supporto Scolastico (DAE) attraverso il suo osservatorio, ha interessato tutte le scuole secondarie pubbliche e private, nonché i programmi di formazione per giovani e adulti. "Si tratta di un campione abbastanza rappresentativo, molto ampio", ha confermato Carina Gannam, Direttrice del Supporto Scolastico della DGE , e ha annunciato che i risultati saranno resi noti nei prossimi giorni dal Ministro dell'Istruzione, Tadeo García Salazar .

Queste informazioni ci permetteranno di "sviluppare strategie precise, adattate a ciascun contesto e realtà", poiché i problemi specifici variano da una regione all'altra della provincia. La preoccupazione è palpabile, poiché "negli ultimi anni si è moltiplicato tutto ciò che riguarda la tecnologia e l'accesso degli adolescenti alle piattaforme di gioco e scommesse online", il che "preoccupa famiglie, scuole e operatori sanitari".

Una delle sfide principali, secondo la DAE, è che "la tecnologia ci preceda con approcci precisi a questi problemi". Pertanto, l'attenzione è rivolta alla prevenzione , che è "la cosa più importante in tutto questo contesto". Per raggiungere questo obiettivo, è essenziale "sapere sia all'interno della comunità educativa, comprese le famiglie, come affrontarlo e, soprattutto, come individuarlo".

Spesso è difficile identificare il problema. "Le risposte di alcune famiglie, 'No, mio ​​figlio non gioca d'azzardo', o quelle degli insegnanti, 'No, non lo vedo come un problema', hanno a che fare con la difficoltà di identificare se un bambino o un adolescente gioca d'azzardo", spiega la DAE. L'enfasi è posta sulla necessità di comprendere gli indicatori e di distinguere tra gioco d'azzardo e scommesse. "Il gioco d'azzardo non è sbagliato; è sbagliato quando va oltre i limiti dell'uso responsabile e diventa consumo".

È fondamentale comprendere che negli adolescenti, poiché si tratta di "stadi evolutivi in ​​pieno sviluppo e maturazione", non si parla direttamente di dipendenza dal gioco d'azzardo nel senso clinico della dipendenza adulta. Si utilizza invece il termine "consumo problematico" .

"Un consumo problematico, un problema di consumo", sottolineano, "significa che si stanno superando i propri limiti perché si notano determinati segnali o sintomi che indicano che qualcosa non va". Alcuni di questi segnali d'allarme possono includere:

• Insonnia o disturbi del sonno.
• Assenteismo o scarso rendimento scolastico.
• Allontanamento di legami e pari.
• Ritiro sociale, ritiro dalle attività.
• Irritabilità o aumento dell'ansia.

Si tratta di indicatori che "ci dicono che qualcosa sta accadendo" e che dovrebbero indurre a un'osservazione più approfondita.

Per affrontare questo problema, il Dipartimento di Supporto Scolastico sta formando gli insegnanti e lavorando su misure preventive affinché possano identificare questi segnali d'allarme. Dispone inoltre di team tecnici in tutta la provincia, composti da psicologi, psicopedagogisti e assistenti sociali, che forniscono supporto nelle scuole. "Avvisiamo quando vediamo segnali di bullismo, o quando l'insegnante o gli adolescenti stessi li identificano, parlando dei loro compagni di classe", riferiscono.

In caso di uso problematico di sostanze, il DAE dispone di un'area specifica gestita da professionisti specializzati che "avvicinano la scuola e ciascuna delle scuole proposte, non solo con lo studente, ma anche con la famiglia". I genitori che necessitano di contattare questi professionisti possono farlo tramite il preside di ogni scuola, che fornirà loro le informazioni di contatto e un orario fisso assegnato al professionista del DAE, oppure direttamente tramite il Dipartimento di Supporto Scolastico, i cui recapiti sono disponibili sul portale educativo.

Infine, per quanto riguarda il dibattito sull'uso del cellulare in classe, il DAE sottolinea che "non si tratta di vietarlo". L'approccio è più concettuale, e cerca di "stimolare, in ogni caso, il pensiero critico per educare al rischio". L'obiettivo è che i giovani siano in grado di gestire autonomamente la propria vita adulta, e un divieto totale non risolverebbe necessariamente il problema di fondo, poiché "il sintomo si manifesterà altrove, in un altro contesto". La chiave è il supporto e l'educazione, in uno sforzo "collaborativo e coordinato" tra scuola e famiglie .

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