Wettbewerb wo? Autoritarismus wann? Und an welcher Schule? Ein paar Fragen an Marco Rovelli.

Die intime Revolte gegen diese Abschlussprüfung 2025 („Keine Fragen, Herr Professor, Sie schauen nicht in mich hinein, Sie wissen nicht, wer ich bin“) hat ihre Anstifter: die Zeitung Masanielli, die die Institutionen scharf kritisiert, aber diejenigen, die wirklich regieren, beschönigt. Ein Beispiel ist Marco Rovelli , Schriftsteller und Sänger, der in seinem Buch „Wir sind keine Meisterwerke. Das Unbehagen und der Widerspruch der Jugendlichen“ (Laterza) einige kämpferische Vorschläge zur Veränderung des Schulsystems macht. Schade, dass er Wort für Wort die Analysen von Pädagogen und Psychologen wiederholt, denselben, die den Fachausschüssen der Ministerien, in denen entschieden wird, was und wie unterrichtet wird, das Gesetz diktieren. Die Moral der Geschichte: Das Schulsystem leidet unter einem „Leistungszwang“, weil es, wie es sich versteht, am Neoliberalismus erkrankt ist. Die Lehrer – das versteht sich von selbst – hören den Schülern nicht liebevoll („empathisch“) genug zu und sind zu einem darwinistischen Wettbewerb untereinander verdammt. Wer zurückfällt, versinkt in Depressionen, Selbsthass und Selbsterniedrigung. Stattdessen, erklärt Rovelli, sollte die Schule ein Zentrum für Beziehungen sein und „psychisches Wohlbefinden“ fördern. Doch die Liste der Missstände ist lang, darunter auch Autoritarismus, und der entscheidende Punkt ist: „Eine autoritäre Schule bereitet auf eine autoritäre Gesellschaft vor.“ Um uns vor solchen Übeln zu schützen, müssen wir „unsere Schwächen teilen“, was auch immer das bedeutet.

Atmen wir tief durch und stellen die naheliegendste Frage: Wettbewerb wo? Autoritarismus wann? An welcher Schule im Königreich, bitte schön? Rovelli, hast du gehört, dass Lehrer niemanden mehr durchfallen lassen, aus Angst, die Eltern vor der Haustür zu finden? Ist dir klar, dass das italienische Schulsystem implodiert, weil es – trotz einiger heldenhafter Individuen, die, angetrieben von einem verbliebenen heiligen Feuer, ihre Pflicht tun – von der idiotischen Unschuld derer kolonisiert wird, die Bildung in „emotionale Bildung“ und Unterricht in Bewusstseinsbildungssitzungen verwandeln wollen? Wenn das dein Traum ist, kannst du aufwachen. Er ist wahr geworden. Was den Wettbewerb angeht, gleicht die Schule eher einem Spiel im Gemeindesaal als der Tour de France. Das wissen sogar die Wände. Du hingegen beschreibst sie, als wäre sie das Stilfser Joch in Sturzbächen. Wenn du das wirklich glaubst, dann hat dich deine Zauberpfeife auch verzaubert. Das Problem ist nur, dass die Nagetiere, die dir folgen, zahlreich, wohlgenährt und organisiert sind und die oben genannten wenigen irgendwann auslöschen werden. Du bist auf der Überholspur der Macht. Du hast bereits gewonnen. Völlig fremd ist dir der Schmerz und die Einsamkeit der letzten Mohikaner im Klassenzimmer, die nicht vorgeben, Sozialarbeiter zu sein, nicht lehren, wie man liebt oder geliebt wird, sondern versuchen, andere dazu zu bringen, das zu lieben, was sie lehren. Für sie sind ein gut gesetztes Komma und die Wahl eines Adjektivs, das nicht durch die tägliche Kommunikation abgenutzt ist, wichtiger als jede Predigt. Sie kämpfen für eine Schule, die Strenge, Leidenschaft und Lernen bedeutet. Keine Bühne für eine ständige Versammlung, nicht einmal ein sentimentales Umerziehungszentrum für kleine Werther.

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