Кафедра эмоционального воспитания в Колумбии: как она будет реализована и кто будет готовить преподавателей?
Ожидается одобрение президента, в рамках закона в государственных и частных школах Колумбии будет введен новый предмет: «Эмоциональное воспитание».
Инициатива, возглавляемая сенаторами Диелой Лилианой Бенавидес Соларте, Хосе Альфредо Ньекко Сулета, Маурисио Гомесом Амином и Антонио Луисом Тоньо Сабараином Геварой, завершила свои четвертые и последние дебаты 19 июля.
Согласно тексту, одобренному на пленарном заседании Палаты представителей (т.е. в ходе последних дебатов), новый курс будет внедрен на уровне дошкольного, начального и среднего образования.
В этой связи Министерство образования будет отвечать за подготовку преподавательского состава для преподавания данного курса.
«Учитывая научно-методическую основу кафедры эмоционального воспитания, будет организован процесс обучения учителей, воспитателей, социальных работников и консультантов, который будет возглавляться Министерством национального образования», — говорится в статье 3 закона.
Фактически в тексте указывается, что Министерство образования может сотрудничать с государственными или частными организациями, чтобы гарантировать подготовку учителей, лиц, осуществляющих уход, социальных работников и консультантов.
Между тем, в рамках новой Программы эмоционального воспитания дошкольные, начальные и средние образовательные учреждения обязаны поощрять активное участие родителей, лиц, осуществляющих уход, и учащихся в разработке мероприятий. Эта мера направлена на укрепление связей между школой и семьей для поддержки эмоционального благополучия детей.
Закон ожидает подписи президента Петра. Фото: GTPS
Кроме того, в утвержденном тексте указывается, что реализация курса эмоционального воспитания будет иметь в качестве сквозного элемента понимание и подход к социокультурным и экономическим детерминантам психического здоровья и эмоционального развития личности.
«Министерство национального образования должно обеспечить территориальную направленность при реализации кафедры эмоционального воспитания, принимая во внимание региональные различия в таких факторах, как последствия вооруженного конфликта, финансовая и многомерная бедность , показатели психического здоровья и другие факторы, которые министерство сочтет важными».
Согласно закону, кресло должно основываться на следующих принципах:
- Всестороннее структурирование своей идентичности, включая уважение к своей индивидуальности и индивидуальности других людей.
- Поиск эмоционального, личного и социального благополучия.
- Развитие конструктивных и сочувственных отношений с лицами, осуществляющими уход и любящими людьми, сверстниками и обществом в целом.
- Развитие самостоятельности, принятия решительных решений и построение жизненного плана.
- Предотвращение рискованного поведения и проблем, влияющих на эмоциональное благополучие и всестороннее развитие детей, младенцев и подростков, включая сексуальное насилие над детьми, посредством стратегий самопомощи, выявления рисков и уважения личных границ. С этой целью могут быть заключены соглашения с государственными или частными организациями, имеющими опыт в области защиты детей, психического здоровья, образования или предотвращения сексуального насилия, что будет способствовать построению более устойчивого и мирного общества.
- Реализация должна обеспечивать дифференцированный подход к учащимся с ограниченными возможностями, адаптируя материалы, содержание и методики к их конкретным потребностям.
Согласно новому закону, Министерство национального образования будет проводить оценку эмоциональных компетенций через ICFES (Национальный институт статистики и переписей населения), используя тесты Saber или любые другие тесты, которые их заменяют, в соответствии с каждым уровнем образования: дошкольным, начальным и средним.
Аналогичным образом, у Министерства образования будет «период в шесть месяцев после вступления в силу настоящего закона для созыва и создания Национальной комиссии по мониторингу и оценке Департамента эмоционального воспитания».
Будет создан комитет для наблюдения за председателем. Фото: iStock
EL TIEMPO побеседовал с Камило Камарго, директором колледжа Лос-Ногалес в Боготе, который рассказал о важности социально-эмоционального воспитания. Он также рассказал, что в школе уже восемь лет действует базовая программа под названием «Штрафы».
«Много лет назад люди говорили о скрытой учебной программе, но многие школы начали формализовать преподавание этих видов навыков в рамках учебной программы », — сказал Камарго этой газете.
Как вы традиционно работали над воспитанием ценностей в школе? Развитие ценностей всегда было ключевой темой в школе. У нас даже есть система факультетов, где все ученики распределены по трём факультетам, названия которых соответствуют трём ценностям: ответственности, уважению и честности. Мы стремимся к тому, чтобы эти три ценности лежали в основе всего, чему мы учим в школе.
С каких пор вы стали более активно внедрять социально-эмоциональное образование? Около восьми лет назад мы сделали преподавание социоэмоционального воспитания в школе явным, предложив направление «Fines» (Комплексное ценностное образование). Это направление целенаправленно развивает эти элементы учебной программы на официальных занятиях, которые в школе являются занятиями по развитию лидерских качеств в группах. На этих занятиях тема обсуждается и прорабатывается с учётом поставленных целей, как и на других предметах, таких как математика, естественные науки и физкультура. Она также интегрирована с академическим компонентом и другими видами деятельности, такими как социальное управление и программа пеших походов, что очень важно для нас, поскольку побуждает учеников выходить из зоны комфорта и открывать для себя удивительные уголки Колумбии. Мы постоянно работаем над этими элементами в рамках этих пространств.
Школа Лос-Ногалес. Фото: Школа Лос-Ногалес.
В каждом классе два часа в неделю посвящаются групповому руководству или собраниям, где рассматриваются темы, связанные с социально-эмоциональным воспитанием. Кроме того, ежегодно проводятся занятия, на которых полностью разрабатывается компонент социального управления и программа прогулок. Также у нас есть специальные дни для работы над ценностями и другими навыками, такими как лидерство. В течение года мы стараемся по возможности включать программу FINES в другие предметы.
Каково ваше мнение о новом законе о кафедре эмоционального воспитания? Я считаю, что школам важно уделять больше внимания развитию учащихся в этом социально-эмоциональном аспекте. Этим новым поколениям необходимо лучше знать себя, определять свои сильные стороны и сферы деятельности, а также учиться целенаправленно. Раньше этого не было, и это хорошо.
Видите ли вы какие-либо трудности в связи с этим новым законом? Вряд ли это будет просто ещё один стул, потому что это делает его нежизнеспособным. Конгресс посылает нам множество стульев, которые не так-то просто интегрировать. Но у этого стула есть несколько важных элементов, которые позволяют более наглядно преподавать социально-эмоциональное развитие, и это позитивно.
Как вы думаете, могут ли возникнуть проблемы в школах при его внедрении? Да, конечно. Это требует внедрения, которое начинается с преподавателей. Например, преподаватель, который очень хорошо преподаёт испанский язык, может не иметь подготовки для преподавания социально-эмоциональных аспектов. Для этого требуется особое понимание, прежде чем он сможет преподавать. Поэтому да, это создаёт трудности, требующие значительной поддержки, времени и ресурсов для обучения и глубокого анализа. Только так можно добиться хорошего преподавания в этой области.
Почему, по вашему мнению, важно внедрить этот закон в школах? Какие результаты вы увидели? Я считаю, что одна из целей школ — воспитывать достойных граждан и хороших людей для общества. Это достигается через пространство для критического мышления, рефлексии и эмоционального воспитания. Ключ к успеху — дать молодым людям инструменты для понимания себя, своих отношений с другими и построения позитивных отношений. Таким образом, мы помогаем им взять на себя ответственность за своё настоящее и будущее. В частности, мы видим, что ученики стали более внимательны к окружающим; они думают не только о своей индивидуальной, но и о коллективной реальности. Это развивается и заметно в повседневной жизни.
Когда принимаются подобные законы, как информация доходит до школ? Связывается ли Министерство образования с ними напрямую? Как правило, Министерство образования выпускает циркуляры с разъяснением рекомендаций, которые должны быть внедрены в школах. Они реализуются через секретариаты. Честно говоря, я не помню, издавало ли Министерство образования уже что-либо по этому закону, но, поскольку мы уже работаем над социально-эмоциональными вопросами, мы следим за ситуацией на случай, если потребуется что-то дополнительное. Я не видел изменений, но не уверен, что они уже отправили циркуляр.
Камило Пенья Кастанеда — редактор журнала Today’s Life and Culture
eltiempo
