15 anos transformando a educação: o compromisso de Carlos Cavelier de Alquería

Seu cargo é o de "coordenador de sonhos", a cabeça visível da Alquería, uma das empresas mais conhecidas do setor alimentício, fundada em 1959. Seu nome é Carlos Enrique Cavelier, formado originalmente em sociologia e antropologia, mas com vasta experiência na universidade da vida.

Sua carreira incluiu não apenas a gestão da empresa familiar, mas também diversos cargos e responsabilidades no setor público, incluindo trabalhos nos Ministérios da Agricultura e da Justiça, além de ter sido eleito deputado à Assembleia de Cundinamarca e representante na Câmara dos Deputados. Atualmente, dedica parte significativa de seu tempo à Fundação Alquería Cavelier, voltada para a educação. Ele conversou com o EL TIEMPO sobre o assunto.

Complexo, claro. Mas, nestes tempos de tanta confusão, vale a pena lembrar a frase de Churchill , que dizia algo como: "Não há batalha perdida nem ganha; o importante é manter a capacidade de continuar lutando". Então, seguimos em frente. E devemos ser otimistas: não interrompemos um único investimento.

As coisas correram muito bem para nós e acho que saímos do buraco. A greve de 2021 nos atingiu particularmente, e não me refiro apenas a Alquería, mas ao setor em geral. Durante as semanas em que não conseguimos colher nossos produtos, as fazendas foram afetadas, as vacas secaram e a produção de leite do país caiu 8%. Quando a situação se normalizou, houve uma escassez e os preços subiram 60%, o que afetou a demanda. Há algum tempo, estamos nos aproximando de um novo equilíbrio. Além disso, agora somos uma empresa que produz muito mais do que leite; nos tornamos uma empresa de alimentos.

Sempre me preocupei com o tema porque vejo a mudança que ele provoca nas pessoas. É também algo de família, acompanhando os esforços dos avós para educar a si mesmos, aos seus pais e, claro, à próxima geração. Mas também é resultado de experiências pessoais. Quando meu pai instalou o pasteurizador em sua fazenda em Cajicá (Cundinamarca), ele solicitou permissão para abrir uma escola pública para educar os filhos dos trabalhadores. Isso foi há mais de 60 anos. Vi em primeira mão o que o aprendizado proporcionava às crianças que eram minhas companheiras de brincadeira. Em 2002, aderi à iniciativa Empreendedores pela Educação, de Nicanor Restrepo; foi aí que iniciamos nossa jornada para entender as complexidades do sistema educacional.

Finalmente, em 2010, criamos a Fundação Alquería Cavelier. Isso coincidiu com o governo de Andrés González em Cundinamarca, onde ele me nomeou assessor sênior para educação, embora eu afirmasse ser um aluno com grande experiência na área. Graças a essa conexão, recebi apoio do Ministério da Educação e escrevemos aos diretores das escolas do departamento pedindo que recomendassem seus alunos veteranos mais destacados.

Com cerca de 20 deles, realizamos acampamentos de verão para fortalecer seus conhecimentos. Isso nos permitiu prepará-los para ministrar cursos de reforço quinzenal nas capitais de sete províncias e, em seguida , concedemos bolsas de estudo para ingressar na universidade. Mantivemos esse caminho e, até o momento, já contamos com 520 bolsistas e 230 formandos. Este programa se chama "Talentos Excepcionais", um termo que reflete a realidade.

Todos seguiram em frente com suas vidas, e há alguns casos notáveis. Mencionarei apenas alguns. Um dos jovens estudou ciência da computação, ganhou uma bolsa de estudos, foi para os Estados Unidos e agora tem um ótimo emprego na Amazon. Outro concluiu dois cursos, um mestrado e agora trabalha na American Airlines em Dallas. Outro obteve um doutorado em física óptica e mora na França.

Aprendemos muito ao longo do caminho e acredito que escolhemos com sabedoria aqueles que apoiamos. De fato, a nota média desse grupo — atualmente composto por 38 alunos — nas provas estaduais de 2024 foi de 383. Se fôssemos uma instituição de ensino, seríamos a melhor escola pública da Colômbia. Ao mesmo tempo, criamos um fundo de excelência acadêmica para os filhos de nossos funcionários, para que possam obter melhores resultados nas provas Saber 11 e acessar um ensino superior de qualidade. Também temos um programa chamado "Embaixadores Sem Fronteiras", que permite que alunos de Chía, Cajicá, Tabio e Tocancipá concluam o ensino médio em algumas das melhores escolas de Bogotá.

A oportunidade existe. Mas o desafio é torná-la massiva, como aconteceu em Alquería, onde não nos contentamos em vender para 4.000 lojistas em Bogotá, como acontecia há algumas décadas. Agora, distribuímos nossos produtos para 200.000 lojas e estamos presentes em todo o país. Voltando ao tema da educação, fui falar com o prefeito recém-eleito de Cajicá para pedir que nos deixasse trabalhar com a Secretaria Municipal de Educação.

Em seis anos, passamos de uma escola na categoria A, uma na B, duas na C e uma na D, para agora termos todas elas classificadas como A, incluindo mais duas e meia na A. Graças a isso, temos o município com o melhor sistema de educação pública do país. Esse foi o primeiro passo do que hoje é o nosso programa para melhorar a qualidade da educação.

De jeito nenhum. Então, o gabinete do governador se interessou e, em 2023, já estávamos em 83 escolas em 30 municípios de Cundinamarca. Hoje, esse número é de 200 escolas em 93 dos 116 municípios do departamento, graças ao apoio do governador Jorge Rey. Para resumir nossas conquistas, superamos Bogotá nos testes e não estamos muito atrás de Quindío, que está em primeiro lugar no ranking nacional.

Temos oito coordenadores trabalhando com 400 pessoas em 200 instituições de ensino. A principal tarefa deles é revisar as disciplinas mais críticas, que são aquelas relacionadas a ciências, matemática e alfabetização. É um esforço colaborativo em que diretores e professores desempenham papéis fundamentais.

Até 2035, Cundinamarca será a região da América Latina com a educação pública de maior qualidade no nível médio, conforme medido pelos testes do PISA.

Não se trata tanto de recursos, mas de ampliar o compromisso com as escolas, mas sempre falta dinheiro. Em última análise, trata-se de empoderar as pessoas nas escolas públicas para que seus alunos alcancem a excelência. Como já fizemos isso, considero perfeitamente possível.

Estamos trabalhando nisso. Tive reuniões com os secretários de educação de Santander e Antioquia, para citar alguns casos, e já estamos progredindo. Acredito que estaremos em cerca de cinco departamentos em alguns meses, mas faremos isso de forma lenta e cuidadosa, porque esses são processos de longo prazo. Começamos com três ou quatro instituições de alto potencial por departamento e vamos evoluindo.

Capacitando diretores para que se tornem líderes transformadores e, ao mesmo tempo, apoiando os professores para que também desenvolvam novas habilidades pedagógicas. Portanto, buscamos uma mudança cultural para que a escola em questão entenda que os problemas que enfrenta não são intransponíveis e que veja não apenas as dificuldades, mas as milhares de oportunidades que essas crianças oferecem. Também auxiliamos no planejamento com o apoio da Fundação Nutresa; e esperamos continuar trabalhando com eles no futuro.

Primeiro, em nível pessoal, com um aumento na confiança entre diretores, administradores escolares e professores. A maioria compreende o impacto positivo de trabalhar em um ambiente acolhedor, onde os problemas podem ser resolvidos. E o que fazemos é apelar à vocação de todos para ensinar melhor. Encontramos muitas pessoas valiosas e dedicadas neste grupo de educadores. O modelo de formação impactou 7.475 professores que ensinam mais de 146.000 alunos em escolas de Cundinamarca.

Muitos. Tenho o exemplo de um reitor, um líder muito ideológico e linha-dura, que inicialmente disse que iria aderir ao programa para provar que não funcionava, porque achava que havia um negócio aqui e nós viemos com a ideia de privatizar a educação. Agora ele é um dos nossos principais promotores.

Não tenho dúvidas de que, se você quer construir um país desenvolvido, precisa de uma educação pública de qualidade extraordinária. Isso não contradiz a existência de boas escolas particulares, pois uma não pode ser obstáculo à outra.

De fato, há um problema de capacidade no ensino superior, começando pelos programas técnicos. A Universidade dos Andes vem trabalhando na ideia de um instituto tecnológico que ofereça programas mais curtos, com boa cobertura e qualidade. Javeriana acaba de lançar outro. Esta é uma notícia muito positiva para uma área alternativa de educação que precisa de alta qualidade e acesso para centenas de milhares de jovens que atualmente carecem de oportunidades.

É uma pena que algo tão importante tenha se tornado tão politizado. O importante é como melhoramos a qualidade do emprego e reduzimos a informalidade. Sempre achei muito valioso aumentar os estágios nas empresas. Espero que o Congresso assuma a responsabilidade que lhe é devida e aprove uma excelente reforma. É assim que evitaremos que isso se torne uma ferramenta para ganho eleitoral.

Permanecendo nos extremos. Não gosto da falta de empatia da extrema direita pelos pobres, nem da crença de que a atividade do setor privado é a culpada pelos nossos males e que nacionalizar tudo é a solução. É por isso que estamos tão comprometidos com a educação pública. Trata-se de garantir que as pessoas não se deixem enganar e entendam que existe um meio-termo que nos permitiria progredir coletivamente.