Rádio Aconcágua: A DGE está realizando um censo provincial para desenvolver estratégias de prevenção ao jogo online.

Mendoza está na reta final de um censo provincial sem precedentes sobre jogos de azar online entre adolescentes. A iniciativa, realizada pela Direção de Apoio Escolar (DAE) por meio de seu observatório, abrangeu todas as escolas de ensino médio públicas e privadas, bem como programas de educação de jovens e adultos. "É uma amostra bastante representativa, muito ampla", confirmou Carina Gannam, Diretora de Apoio Escolar da DGE , e anunciou que os resultados serão divulgados nos próximos dias pelo Ministro da Educação, Tadeo García Salazar .

Essas informações nos permitirão "desenvolver estratégias precisas, adaptadas a cada contexto e realidade", visto que os problemas específicos variam de acordo com a região da província. A preocupação é palpável, pois "nos últimos anos, tudo relacionado à tecnologia e ao acesso de adolescentes a plataformas de jogos e apostas online se multiplicou", o que "preocupa famílias, escolas e profissionais de saúde".

Um dos principais desafios, segundo o DAE, é que "a tecnologia nos chega com abordagens precisas para esses problemas". Por isso, o foco está na prevenção , que é "o mais importante em todo esse contexto". Para isso, é fundamental "saber, tanto dentro da comunidade educacional, incluindo as famílias, como lidar com a situação e, principalmente, como detectá-la".

Muitas vezes, há dificuldade em identificar o problema. "A resposta de algumas famílias: 'Não, meu filho não joga', ou a resposta de alguns professores: 'Não, não vejo isso como um problema', tem a ver com a dificuldade em identificar se uma criança ou adolescente está jogando", explica o DAE. A ênfase é colocada na necessidade de compreender os indicadores e diferenciar entre jogos de azar e apostas. "Jogar não é errado; é errado quando ultrapassa os limites do uso responsável e se torna consumo."

É crucial compreender que, em adolescentes, por se tratarem de "estágios de desenvolvimento em pleno desenvolvimento e maturação", não falamos diretamente de vício em jogos de azar no sentido clínico do vício em adultos. Em vez disso, utilizamos o termo "consumo problemático" .

"Consumo problemático, um problema de consumo", eles apontam, "significa que você está excedendo seus limites porque estamos observando certos sinais ou sintomas que indicam que algo não está certo". Alguns desses sinais de alerta podem incluir:

• Insônia ou distúrbios do sono.
• Absenteísmo ou baixo desempenho acadêmico.
• Distanciamento de laços e pares.
• Afastamento social, afastamento de atividades.
• Irritabilidade ou aumento da ansiedade.

Esses são indicadores que "estão nos dizendo que algo está acontecendo" e que devem levar a uma observação mais profunda.

Para enfrentar esse problema, o Departamento de Apoio Escolar está treinando professores e trabalhando em medidas preventivas para que eles possam identificar esses sinais de alerta. Eles também contam com equipes técnicas em toda a província, compostas por psicólogos, psicopedagogos e assistentes sociais, que prestam apoio nas escolas. "Alertamos quando vemos qualquer sinal de bullying, ou quando o próprio professor ou os adolescentes os identificam, falando sobre seus colegas", relatam.

Em casos de uso problemático de substâncias, o DAE possui uma área específica, com profissionais especializados que "aproximam a escola e cada uma das escolas propostas do trabalho, não só com o aluno, mas também com a família". Os pais que precisarem entrar em contato com esses profissionais podem fazê-lo por meio da direção de cada escola, onde receberão os dados de contato e um horário fixo atribuído ao profissional do DAE, ou diretamente pelo Departamento de Apoio Escolar, cujos dados de contato estão disponíveis no portal educacional.

Por fim, em relação ao debate sobre o uso do celular em sala de aula, o DAE ressalta que "não se trata de proibi-lo". A abordagem é mais conceitual, buscando "estimular, em qualquer caso, o pensamento crítico para educar sobre o risco". O objetivo é que os jovens consigam gerir suas vidas adultas de forma autônoma, e uma proibição total não necessariamente resolveria o problema de base, já que "o sintoma aparecerá em outro lugar, em outro contexto". A chave é o apoio e a educação, em um esforço "colaborativo e coordenado" entre a escola e as famílias .

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