Hoe zullen de vier platforms in Mendoza eruit zien waar leerlingen wiskunde kunnen leren en oefenen?

Dit zal een heel nuttig hulpmiddel zijn voor kinderen, maar ook voor ouders die de processen van hun kinderen moeten begeleiden . Een bijkomend voordeel is dat ze de app offline kunnen gebruiken, dat wil zeggen zonder internetverbinding. Daarmee kunnen ze het obstakel overwinnen dat vaak tot toegankelijkheidsproblemen leidt.

Net als bij deze dingen begin je eerst met kleinschaligere testen, om de nodige aanpassingen te doen en te kijken hoe het werkt. Om die reden zullen voorlopig enkele scholen worden bereikt, maar het is de bedoeling dat ze tegen de cyclus van 2026 beschikbaar zijn voor alle leerlingen van het basis- en voortgezet onderwijs, voor de leerjaren die zijn ontwikkeld, zoals gedetailleerd door de Algemene Directie van het Onderwijs (DGE).

Netbooks worden zelden in klaslokalen gebruikt

Het doel is om het leren op dit gebied te versterken, een aspect dat de aandacht heeft gekregen vanwege de slechte prestaties van leerlingen in het land en de provincie. Het is een extra onderdeel van het programma dat de provincie uitvoert: Mendoza verbetert het leren van wiskunde, een volkstelling die dit jaar voor het eerst alle scholieren zal bereiken.

In deze context wordt ook een platform met inhoud en activiteiten ter versterking van de kennis van het Engels toegevoegd: Cumbre. Hetzelfde geldt voor taal en wetenschap.

De nieuwe hulpmiddelen zijn een betere optie dan wat bekendstaat als een virtueel klaslokaal , dat volgens de DGE beperkter is. Van maart tot en met mei worden de vier wiskundeplatforms en het Engelsplatform gepresenteerd, gericht op leerlingen van de basisschool en middelbare school.

Enerzijds wordt tussen half en eind maart de dekking uitgebreid op drie platformen die al beperkt en op proefbasis werden gebruikt, zodat deze gaandeweg het gebruiksproces kunnen worden aangepast. Dit zijn Mentu, Matic en Matific . In april wordt wellicht de grote favoriet gepresenteerd: Mendoza Aumentada. Dit is een platform dat speciaal voor Mendoza is ontwikkeld en is aangepast aan de specifieke kenmerken van de door de DGE vastgestelde content.

In mei hopen ze de Summit te lanceren, waarbij de nadruk ligt op Engelstalige content.

Mento, Matic en Matific zijn in eerste instantie bedoeld voor het basisonderwijs en zullen ook in een aantal middelbare scholen worden geïmplementeerd . In het basisonderwijs werden ze vorig jaar al op 50 scholen ingezet, dit jaar komen er nog eens 100 bij.

“Het gaat om platforms met veel gamification, dat wil zeggen activiteiten die lijken op spelletjes die kinderen doen, waarbij ze de inhoud die ze in de klas zien, versterken met oefening”, legt Nélida Maluf, directeur van de afdeling Onderwijskwaliteitsplanning bij de DGE, uit.

Ik wil benadrukken dat het om platforms gaat met content die al voorbereid is, dat wil zeggen ingeblikt, en aangepast aan de lokale content.

Wiskunde: Mendoza gaat het "Mexicaanse model" implementeren

"Er zijn kleine plaatjes die de kinderen ontdekken en waarmee ze de theorie herhalen", voegde hij toe. Op basis van wat er is gedaan, kunnen leerkrachten bekijken welke oefeningen het kind heeft gedaan of juist niet heeft kunnen oplossen, om zo de oefening te verbeteren.

Romina Mendez, verantwoordelijk voor het toezicht op de platforms in de scholen waar het wordt toegepast, zei: “Ze kunnen hun huis betreden met hun gebruikersnaam en wachtwoord. Het mooie hiervan is dat je bijvoorbeeld Flex (Mendoza Aumentada) en Matifix offline kunt gebruiken. Dat wil zeggen dat de activiteiten later, wanneer men verbinding maakt met het internet, worden geüpload. En Mentu kun je bijvoorbeeld ook op elke mobiele telefoon gebruiken, dus je kunt elk apparaat gebruiken.”

Maluf zei dat ze vorig jaar werden toegepast in belangrijke klassen zoals de derde, vierde en zesde klas.

In het geval van Mendoza Aumentada is het ontwikkeld door het bedrijf Flexflix, dat werkt met kunstmatige intelligentie . Het is bedoeld voor middelbare scholen, met name de eerste, tweede en derde klas.

“Flexflix is ​​een video, dus je kunt het op elk apparaat bekijken”, aldus Méndez.

Maluf benadrukte dat het feit dat de app offline gebruikt kan worden, erg nuttig is voor afgelegen scholen en plattelandsgebieden, maar ook voor de gemeenschap die de app thuis kan gebruiken.

Maluf benadrukte dat het specifiek voor de provincie is ontworpen en legde uit: "Het platform biedt verklarende video's die versterken wat leraren hebben onderwezen en er zijn specifieke activiteiten over kennis van het eerste, tweede en derde jaar van de middelbare school." Daarnaast worden er activiteiten georganiseerd die aansluiten bij de Aprender- en Pisa-toetsen voor training.

Rugklachten nemen toe door het gebruik van mobiele telefoons

Als onderdeel van dit alles benadrukte de functionaris dat "voor het eerst in Mendoza een team van wiskundigen de fundamentele kennis heeft gedefinieerd van de klas van 3-jarigen tot en met het vijfde of zesde jaar van de middelbare school , en nu zijn we klaar met de taal." Ze verduidelijkte dat dit erg belangrijk is, omdat het leerkrachten helpt te weten wat de kinderen moeten hebben geleerd om vanaf daar verder te kunnen. “Dit is de eerste keer dat er zo’n belangrijk document is, en op basis daarvan heeft Mendoza Aumentada de inhoud gedefinieerd.

Om op dit gebied vooruitgang te boeken, is het essentieel om over de nodige middelen te beschikken. Zoals we tijdens de pandemie hebben gezien, leiden hiaten in de toegang namelijk tot hiaten in het leren.

Om die reden gaat de strategie gepaard met een andere aankondiging van de overheid: de komst van 700 karren met elk 37 netbooks plus één voor de leerkracht naar de provincie . Deze karren worden uitgedeeld op scholen, zodat zij daar met de nieuwe platforms kunnen werken.

"Het zijn grotere netbooks dan de netbooks die wij kennen, met andere functies en ze zijn sneller", aldus Maluf. Het idee is om ze te leveren aan scholen die deelnemen aan de platforms, zodat ze er toegang toe hebben en daar blijven.

Een ander aspect van deze vooruitgang heeft te maken met het garanderen van de zogenaamde technologische vloer. Hoewel de DGE verzekert dat de overgrote meerderheid van de scholen over connectiviteit beschikt, is de vraag hoe stabiel de connectiviteit is en of deze alle delen van het gebouw bereikt, zodat leerlingen verbinding kunnen maken. Om deze reden wordt op de scholen die zijn uitgekozen om deze nieuwe strategie te testen, de connectiviteit geëvalueerd en indien nodig verbeterd om dit te waarborgen.